sexta-feira, 25 de outubro de 2013

Exercícios sobre coesão e coerência para concursos.

01. (ASEP) "Como a natureza, é capaz de preservar os ganhos e erradicar os erros para continuar a existir."; a forma EQUIVOCADA de reescrever-se esse mesmo segmento é:
a) É capaz, como a natureza, de preservar os ganhos e erradicar os erros para continuar a existir;
b) Como a natureza, para continuar a existir, é capaz de preservar os ganhos e erradicar os erros;
c) Para continuar a existir, é capaz de preservar os ganhos e erradicar os erros, como a natureza;
d) É capaz de preservar os ganhos, como a natureza, e erradicar os erros para continuar a existir;
e) É capaz de preservar os ganhos e erradicar os erros, como a natureza, para continuar a existir.

02. (CGJ) "a diminuição dos processos normais de metabolismo e crescimento economiza energia..." equivale a "a energia é economizada ao se reduzirem os processos normais de metabolismo e crescimento"; o item abaixo em que as duas frases NÃO se equivalem é:
a) O governo criou a cesta básica para ajudar os pobres.
O governo pretende ajudar os pobres, criando a cesta básica.

b) Os alunos estão mais contentes hoje do que ontem.
Os alunos estavam menos contentes ontem do que estão hoje.

c) Melões estão na promoção: compre dois a R$l,00 cada e leve outro de graça. 
Melões estão na promoção, três por R$2,00.

d) O aluguel é de R$10,00 por volta na pista, a qualquer hora.
Não há momento em que a taxa por volta na pista seja diferente de R$l0,00.

e) O quadrado é azul com manchas vermelhas dentro.
O objeto azul é um quadrado com manchas vermelhas dentro.

03. (TRF) O sentido de "...o autor de um bom manual de aritmética para o ensino médio não é necessariamente um intelectual, mas, se ele escrever esse livro adotando critérios pedagógicos inovadores e eficazes, pode ser" fica profundamente alterado com a substituição de "se ele escrever esse livro" por:
a) caso ele escreva esse livro;
b) conquanto ele escreva esse livro;
c) desde que ele escreva esse livro;
d) uma vez que ele escreva esse livro;
e) escrevendo ele esse livro.

04. (TRF) O sentido de "associará a felicidade ao exercício das virtudes, que, embora árduo, compele os homens a se defrontar com a realidade" sofre profunda alteração se o enunciado for reescrito do seguinte modo:
a) associará a felicidade ao exercício das virtudes, que, conquanto árduo, compele os homens a se defrontar com a realidade;
b) associará a felicidade ao exercício das virtudes, que, sendo árduo, compele todavia os homens a se defrontar com a realidade;
c) associará a felicidade ao exercício das virtudes, que é árduo, sim, contudo compele os homens a se defrontar com a realidade;
d) associará a felicidade ao exercício das virtudes, que, árduo, compele por isso mesmo os homens a se defrontar com a realidade;
e) associará a felicidade ao exercício das virtudes, o qual, árduo que seja, compele ainda assim os homens a se defrontar com a realidade.

05. (TRF) Altera-se profundamente o sentido de "e todas as ações boas ou más se justificam, desde que sirvam à causa operária." , caso se dê à oração em destaque a seguinte forma negativa:
a) exceto se não servirem à causa operária;
b) salvo se não servirem à causa operária;
c) a menos que não sirvam à causa operária;
d) a não ser que não sirvam à causa operária;
e) uma vez que não sirvam à causa operária. 

06. (TRF) A forma que substitui adequadamente a palavra mas, no trecho "compele os homens a se defrontar com a realidade não do ponto de vista da realização do prazer, mas do dever fazer", mantendo o sentido original, é:
a) senão que também;
b) senão;
c) não obstante;
d) no entanto;
e) quando não.

07. (TRF) O pronome sublinhado em "Não surpreende que assim seja, porque desta definição depende em parte o estabelecimento das credenciais dos atores que hoje estão envolvidos na luta dos negros pelo lugar na sociedade brasileira que nem a abolição, nem os cem anos que a seguiram lhes propiciaram." está em clara referência ao termo:
a) negros;
b) atores;
c) credenciais;
d) cem anos;
e) envolvidos.

08. (TRF) A substituição feita abaixo do termo sublinhado no período "Algo semelhante, embora em ponto menor, acontece com a abolição da escravidão" que implica alteração de sentido é:
a) não obstante em ponto menor;
b) ainda que em ponto menor;
c) conquanto em ponto menor;
d) desde que em ponto menor;
e) apesar de que em ponto menor.

09. (TRF) O pronome destacado em "... e a frente do movimento pelo fim das discriminações raciais. Ambas são políticas, mas a primeira O é de forma mediatizada" tem a função de substituir, no texto:
a) o adjetivo político;
b) o substantivo discriminações;
c) o verbo ser;
d) o substantivo movimento;
e) o numeral primeira.

10. (TRF) Dentre as modificações impostas à frase "Embora seguindo regras distintas, as duas frentes são importantes e se alimentam mutuamente ou, pelo menos, deveriam fazê-lo", a que NÃO implica mudança de sentido é:
a) Embora seguindo regras, distintas as duas frentes, são ambas importantes e se alimentam mutuamente ou, pelo menos, deveriam fazê-lo.
b) Embora as duas frentes sigam regras distintas, são ambas importantes e se alimentam mutuamente ou, ao menos, deveriam fazê-lo.
c) Embora seguindo regras distintas, as duas frentes são importantes e se nutrem mutuamente, já que precisariam fazê-lo.
d) Embora seguindo regras distintas, as duas frentes ou são importantes ou se alimentam mutuamente: pelo menos, deveriam fazê-lo.
e) Embora com regras distintas, as duas frentes ou são importantes ou se alimentam mutuamente, já que assim deveriam fazê-lo.

11. (TRF) Na oração "e sofre com a falta de alguns dos requisitos mínimos para uma vida decente", os termos I - "sofre" e II - "com a falta de alguns dos requisitos mínimos para uma vida decente" guardam entre si uma relação de:
a) causa e consequência;
b) meio e fim;
c) concessão e restrição;
d) dúvida e explicação;
e) hipótese e conclusão.

12. (TRE) "Apesar da urgência da organização..."; nesse segmento do texto, a locução "apesar de" pode ser perfeitamente substituída por:
a) não obstante;
b) entretanto;
c) visto que;
d) já que;
e) após.

Se quiserem o gabarito, mande-me um e-mail.


Exercícios com preposições e conjunções coordenadas para 6º ano

 

1- Complete o texto abaixo com as preposições adequadas.

 

 A solidão amiga

A noite chegou, o trabalho acabou, é hora __ voltar _____ casa. Lar, doce lar? Mas a casa está escura, a televisão apagada e tudo é silêncio. Ninguém ______ abrir a porta, ninguém___ espera. Você está só. Vem a tristeza ___solidão... O que mais você deseja é não estar ____solidão... Mas deixa que eu lhe diga: sua tristeza não vem ___ solidão. Vem ____ fantasias que surgem ____ solidão. Lembro-me ____ um jovem que amava a solidão: ficar sozinho, ler, ouvir, música... Assim, ____sábados, ele se preparava ____ uma noite____ solidão feliz. Mas bastava que ele se assentasse ____ que as fantasias surgissem. Cenas. ____ um lado, amigos ____ festas felizes, ____ meio_____ falatório, os risos, a cervejinha. Aí a cena se alterava: ele, sozinho ________ sala. ______certeza ninguém estava se lembrando _____. Naquela festa feliz, quem se lembraria _____? E aí a tristeza entrava e ele não mais podia curtir a sua amiga solidão. O remédio era sair, encontrar-se_______ a turma _______ encontrar a alegria____ festa. Vestia-se, saía, ia _____a festa... Mas _____festa ele percebia que festas reais não são iguais ____ festas imaginadas. Era um desencontro, uma impossibilidade ___ compartilhar as coisas ___ sua solidão... A noite estava perdida.

 

2. Leia os versos:

" Meu sertão continua ao deus-dará
Mas se existe Jesus no firmamento
Cá na terra isto tem que se acabar"
( Gilberto Gil)

a) Que tipo de relação é estabelecida pela conjunção mas?___________________.

b) Que outra conjunção poderia ocupar o lugar de mas sem alterar o sentido do texto?______________________________________.

3- Classifique as conjunções destacadas abaixo, usando este código: (a)aditiva (b) adversativa (c) conclusiva (d) alternativa

1. Vamos sair e tomar um lanche. (  )
2. Tentei chegar mais cedo mas não consegui. (  )
3. Ele conhece bem este assunto, no entanto ficou nervoso e errou muitas respostas. (  )
4. Você fez um excelente trabalho; portanto, merece nota máxima. (  )
5. Ele não foi à reunião nem mandou um representante. (  )
6. Somos amigos, logo devemos nos ajudar uns aos outros. (  )
7. No recreio, as crianças costumam brincar no jardim ou correr pelo pátio. (  )
8. Ele não só dirigiu a pesquisa como também escreveu o relatório final. (  )
9. Tentei chegar mais cedo, porém não consegui. ( )
10. Ou saio eu, ou sai ele desta sala. ( )

terça-feira, 15 de outubro de 2013

35 EXERCÍCIOS SOBRE PONTUAÇÃO

1. Assinale a opção em que a supressão das vírgulas alteraria o sentido do enunciado:

a) os países menos desenvolvidos vêm buscando, ultimamente, soluções para seus problemas no acervo cultural dos mais avançados;
b) alguns pesquisadores,que se encontram comprometidos com as culturas dos países avançados, acabam se tornando menos criativos;
c) torna-se, portanto, imperativa uma revisão modelo presente do processo de desenvolvimento tecnológico;
d) a atividade científica, nos países desenvolvidos, é tão natural quanto qualquer outra atividade econômica;
e) por duas razões diferentes podem surgir, da interação de uma comunidade com outra, mecanismos de dependência.

2. Assinale a opção em que está corretamente indicada a ordem dos sinais de pontuação que devem preencher as lacunas da frase abaixo:

"Quando se trata de trabalho científico ___ duas coisas devem ser consideradas ____ uma é a contribuição teórica que o trabalho oferece ___ a outra é o valor prático que possa ter.
a) dois pontos, ponto e vírgula, ponto e vírgula
b) dois pontos, vírgula, ponto e vírgula;
c) vírgula, dois pontos, ponto e vírgula;
d) pontos vírgula, dois pontos, ponto e vírgula;
e) ponto e vírgula, vírgula, vírgula.

3. Assinale o exemplo em que há emprego incorreto da vírgula:
a) como está chovendo, transferi o passeio;
b) não sabia, por que todos lhe viravam o rosto;
c) ele, caso queira, poderá vir hoje;
d) não sabia, por que não estudou;
e) o livro, comprei-o por conselho do professor.

4. Assinale o trecho sem erro de pontuação:

a) vimos pela presente solicitar de V.Sas., que nos informe a situação econômica da firma em questão;
b) cientificamo-lo de que na marcha do processo de restituição de suas contribuições, verificou-se a ausência da declaração de beneficiários;
c) o Instituto de Previdência do Estado, vem solicitar de V.Sa. o preenchimento da declaração;
d) encaminhamos a V.Sa., para o devido preenchimento, o formulário em anexo;
e) estamos remetendo em anexo, o formulário.


5. Assinale as frases em que as vírgulas estão incorretas:
a) ora ríamos, ora chorávamos;
b) amigos sinceros, já não os tinha;
c) a parede da casa, era branquinha branquinha;
d) Paulo, diga-me o que sabe a respeito do caso;
e) João, o advogado, comprou, ontem, uma casa.


6. Observe:
1) depois de muito pedir ( ) obteve o que desejava;
2) se fosse em outras circunstâncias ( ) teria dado tudo certo;
3) exigiam-me o que eu nunca tivera ( ) uma boa educação;
4) fez primeiramente seus deveres ( ) depois foi brincar;

Assinale a alternativa que preencha mais adequadamente os parênteses:
a) (;) (,) (:) (;)     b) (,) (;) (:) (;)    c) (,) (,) (:) (;)    d) (?) (,) (,) (:)   e) (,) (;) (.) (;).

7. Assinale o item em que as vírgulas estão empregadas corretamente:
I - Foi ao fundo da farmácia, abriu um vidro, fez um pequeno embrulho e entregou ao homem.
II - A sua fisionomia estava serena, o seu aspecto tranqüilo.
III - E o farmacêutico, sentindo-se aliviado do seu gesto, sentira-se feliz diante de suas lembranças.
IV - Quando, vi que não servia, dei às formigas, e nenhuma morreu.

a) I - IV;   b) II - III;    c) II - IV;   d) I - II;     e) I - III.

8.A frase: "O assunto desta reunião - voltou a afirmar o presidente - é sigiloso".
Quais das alternativas apresentam as possibilidades corretas dentre as numeradas de I a V?

I - O assunto desta reunião (voltou a afirmar o presidente...) é sigiloso.
II - O assunto desta reunião (voltou a afirmar o presidente) é sigiloso.
III - O assunto desta reunião, voltou a afirmar o presidente, é sigiloso.
V - O assunto desta reunião: voltou a afirmar o presidente: é sigiloso.

a) I, II, III, IV, V;     b) II, IV;     c) I, III, V;     d) I, IV, V;      e) II, IV, V.

9.Em seguida vai um pequeno trecho de Machado de Assis, pontuado de diversos modos. Só uma vez a pontuação estará de acordo com as normas gramaticais. Assinale-a:
a) homem gordo, não faz revolução. O abdômen, é naturalmente amigo da ordem. O estômago pode destruir, um império: mas há de ser antes do jantar;

b) homem gordo não faz revolução. O abdômen é naturalmente amigo da ordem; o estômago pode destruir um império: mas há de ser antes do jantar;
c) homem gordo não faz revolução, o abdômen é, naturalmente, amigo da ordem. O estômago, pode destruir um império: mas há de ser antes do jantar;
d) homem gordo não faz revolução: o abdômen e naturalmente, amigo da ordem. O estômago pode destruir um império: mas há de ser antes do jantar;
e) homem gordo não faz revolução: o abdômen é naturalmente amigo da ordem. O estômago pode destruir um império mas há de ser, antes do jantar.

10. Assinale a opção em que está corretamente indicada a ordem dos sinais de pontuação que devem preencher as lacunas da frase abaixo:

"Como amanhã será o nosso grande dia ___ duas coisas serão importantes ___ uma é a tranqüilidade ___ a outra é a observação minuciosa do que esta sendo solicitado".
a) dois pontos, ponto e vírgula, ponto e vírgula;
b) vírgula, vírgula,vírgula;
c) vírgula, dois pontos, ponto e vírgula;
d) dois pontos, vírgula, ponto e vírgula;
e) ponto e vírgula, dois pontos, vírgula.


11. Assinale a série de sinais cujo emprego corresponde, na mesma ordem, aos parênteses indicados no texto:
"Pergunta-se ( ) qual é a ideia principal desse parágrafo ( ) A chegada de reforços ( ) a condecoração ( ) o escândalo da opinião pública ou a renúncia do presidente ( ) Se é a chegada de reforços ( ) que relação há ( ) ou mostrou seu autor haver ( ) entre esse fato e os restantes ( )".
a) , , ? ? ? , , , .
b) : ? , , ? , ___ ___ ?
c) ___ ? , , . ___ ___ ___ .
d) : ? , . ___ , , , ?
e) : . , , ? , , , .

12) (PONTUAÇÃO) A frase em que deveria haver uma vírgula é:

a) Comi uma fruta pela manhã e outra à tarde.
b) Eu usei um vestido vermelho na festa e minha irmã usou um vestido azul.
c) Ela tem lábios e nariz vermelhos.
d) Não limparam a sala nem a cozinha.

13)-Indique o erro de pontuação:

a) Diga-me quantas horas são?
b) Dorme, que eu penso.
c) Os soldados agacharam-se, e ele saltou.
d) As nuvens, as folhas, os ventos não são deste mundo.

14) Assinale a pontuação errada:

a) Falei com ele com tanta segurança, que nem discordou de mim.
b) Porque falei com ela, para mim não há mais dúvidas.
c) Falei com ela que eu, estaria aqui cedo hoje se tudo corresse bem.
d) Falei ao chefe que, se o plano corresse bem, estaríamos salvos.

15) -Assinale a alternativa que apresenta redação CORRETA em relação à pontuação.

a) O crescimento econômico é o melhor remédio para as doenças do desemprego, mas, por si só também, não é suficiente para reduzir a pobreza e nem as disparidades sociais.
b) O crescimento econômico é o melhor remédio para as doenças do desemprego mas, por si só, também, não é suficiente, para reduzir a pobreza e nem as disparidades sociais.
c) O crescimento econômico, é o melhor remédio para as doenças, do desemprego mas por si só também não é suficiente para reduzir a pobreza e nem as disparidades sociais.
d) O crescimento econômico, é o melhor remédio para as doenças do desemprego, mas, por si só também, não é suficiente para reduzir a pobreza e, nem as disparidades sociais.

16) A pontuação está inteiramente adequada na frase:

a) Recebi, via Internet, de um amigo que há muito não vejo, uma série de fotografias da Terra, tiradas de um satélite.
b) Tanto os astrônomos antigos como os teólogos, não erravam, na opinião do autor, quando consideravam que, a Terra, essa poeira ínfima, era o centro do universo.
c) Nada mais central na casa para os pais, que o lugar onde está o berço do filhinho, nada tendo a ver esse centro afetivo, com o geométrico da casa edificada.
d) Será que Niezstche interrompia a cada belo crepúsculo, suas leituras e seus escritos, sobretudo estes que, tanto peso tiveram nas ideias de seu tempo?

17)-Os períodos abaixo apresentam diferenças de pontuação. Assinale a letra que corresponde ao período de pontuação correta:

a) A vida como, a antiga Tebas, tem cem portas.
b) A vida como a antiga Tebas tem, cem portas.
c) A vida, como a antiga Tebas, tem cem portas.
d) A vida como a antiga Tebas, tem cem portas.

18) Assinale o período de pontuação correta:

a) Se alguém vier com perguntas a que você não sabe responder, será mais honesto dizer que vai estudar o assunto.
b) Se alguém, vier com perguntas a que você não sabe, responder, será mais honesto dizer que vai estudar o assunto.
c) Se alguém vier, com perguntas a que você não sabe responder será, mais honesto, dizer que vai estudar o assunto.
d) Se, alguém vier com perguntas, a que você não sabe responder, será, mais honesto, dizer que vai estudar o assunto.

19) Assinale a opção em que o trecho apresenta pontuação correta.

a) Em um estado com área de 1,2 milhão de quilômetros quadrados, o segundo maior da Federação brasileira, e com 20% da população - de 7 milhões de habitantes - na capital, já destituída de função produtiva de significação, o tema da redivisão territorial deveria ser fundamental. Mas, contrariando a lógica e o bom senso, isso não ocorre no Pará.
b) A eventualidade do retalhamento do estado, para a formação de novos estados emerge apenas episodicamente. Quando surge, é tratada como urgência e emergência. Uma vez cessado o risco de mudança, a letargia devolve, o tema, quase à estaca zero, ao ponto de partida.
c) À semelhança de quase toda a elite local a imprensa se assustou, mais uma vez com a possibilidade de desmembramento do Pará. Em vez de examinar o problema racionalmente, a mídia, simplesmente se danou a dar gritos de alerta, e a bradar contra a ameaça.
d) O mote fundamental da posição contrária ao desmembramento do estado é congênito: quem nasceu no Pará atual, não quer morrer em um Pará diferente. Dificilmente razão desse porte, conseguirá deter o avanço da reivindicação e da mobilização, pela criação de novos estados dentro do que hoje, é área única do Pará.

20)-Assinale a alternativa em que o trecho - No entanto, quando a Suprema Corte decidiu ouvir o apelo do caso, em 1980, o panorama da biologia molecular havia mudado radicalmente. - reescrito, encontra-se corretamente pontuado.

a) No entanto, em 1980, quando a Suprema Corte, decidiu ouvir o apelo do caso o panorama da biologia molecular havia mudado radicalmente.
b) Quando a Suprema Corte decidiu ouvir o apelo do caso, em 1980, no entanto, o panorama da biologia molecular havia mudado radicalmente.
c) No entanto, o panorama da biologia molecular havia mudado radicalmente, quando a Suprema Corte, decidiu ouvir o apelo do caso, em 1980.
d) Quando, no entanto, em 1980, a Suprema Corte decidiu ouvir o apelo do caso, o panorama da biologia molecular, havia mudado radicalmente.


21) Quanto ao uso da vírgula nos trechos abaixo, assinale a opção que apresenta justificativa de emprego INCORRETA.

a) "Hoje, essa visão..." - para separar o adjunto adverbial deslocado.
b) "começa a perder força, já que as empresas..." - para separar a oração subordinada da principal.
c) "afirma Maria Carlota Boabaid, pedagoga e mestra em Administração de Empresas," - para isolar o aposto.
d) "pedagoga e mestra em administração de empresas, que atua na área de Gestão de Pessoas." - para separar a oração subordinada adjetiva restritiva.

22(Fuvest-SP) Do texto seguinte, omitiram-se as vírgulas. Transcreva-o, colocando-as:

 "Quando eu pedi três meses depois que casasse comigo Iaiá Lindinha não estranhou nem me despediu."

23. (Faap-SP) Pontue adequadamente o trecho:

"Os que vivem dependentes do dinheiro sujeitos à sua força encarcerados por ele não sabem que a mais nobre das condições humanas é justamente o desprezo do vil metal quando a gente não o tem esclareço"

24. (UFG-GO) Pontue o texto a seguir, empregando os seguintes sinais de pontuação: vírgula, ponto-e-vírgula e dois-pontos.

"Há mitos Timbira que narram como os índios aprenderam a fazer determinados rituais com animais terrestres aquáticos e aéreos assim nos tempos míticos a situação seria o inverso da atual os ritos existiam no âmbito da natureza mas não no da sociedade."

 

25. (Cefet-PR) Assinale o item em que o texto está corretamente pontuado:

a) Não nego, que ao avistar a cidade natal tive uma sensação nova.

b) Não nego que ao avistar, a cidade natal, tive uma sensação nova.

c) Não nego que, ao avistar, a cidade natal, tive uma sensação nova.

d) Não nego que ao avistar a cidade natal tive uma sensação nova.

e) Não nego que, ao avistar a cidade natal, tive uma sensação nova.

26. (UM-SP) Os trechos seguintes tiveram sinais de pontuação suprimidos e alterados. Aponte aquele cuja pontuação permaneceu gramaticalmente correta:

a) A ideia do ministro extraordinário dos Esportes, Edson Arantes do Nasci­mento, o Pelé de colocar na cadeia "os meninos" que participam de brigas entre torcidas organizadas é para ficar no jargão esportivo, uma "bola fora".

b) Parece que, o Pelé do milésimo gol, que pedia escola para "esses meninos", também era bem mais sábio do que o que hoje lhes propõe "cadeia".

c) Os otimistas olham e dizem: Ah, está meio cheio. Mas os pessimistas, vêem o mesmo copo, a mesma quantidade de água e acham que está meio vazio.

d) A pesquisa, descrita na edição de hoje da revista científica britânica "Nature", é mais um dado na busca pelos cientistas de compreender os mecanismos moleculares da embriogênese, ou seja, a formação e o desenvolvimento dos seres vivos.

e) Como os bens públicos não podem ser penhorados os precatórios entram em ordem cronológica no orçamento do governo.


27. (UM-SP)

"- Muito bom dia, senhora,

Que nessa janela está;

sabe dizer se é possível algum trabalho encontrar?"

(João Cabral de Melo Neto)

 

No primeiro verso, senhora vem entre vírgulas porque o termo é:

a) um aposto.

b) um sujeito deslocado.

c) um vocativo.

d) um predicativo.

e) um sujeito simples.

28. (Fuvest-SP) Assinale a alternativa em que o texto esteja corretamente pontuado:

a) Enquanto eu fazia comigo mesmo aquela reflexão, entrou na loja um sujeito baixo sem chapéu trazendo pela mão, uma menina de quatro anos.

b) Enquanto eu fazia comigo mesmo aquela reflexão, entrou na loja, um sujeito baixo, sem chapéu, trazendo pela mão, uma menina de quatro anos.

c) Enquanto eu fazia comigo mesmo aquela reflexão, entrou na loja um sujeito baixo, sem chapéu, trazendo pela mão uma menina de quatro anos.

d) Enquanto eu, fazia comigo mesmo, aquela reflexão, entrou na loja um sujeito baixo sem chapéu, trazendo pela mão uma menina de quatro anos.

e) Enquanto eu fazia comigo mesmo, aquela reflexão, entrou na loja, um sujeito baixo, sem chapéu trazendo, pela mão, uma menina de quatro anos.

29. (Fesb-SP) Assinale a alternativa correspondente ao período de pontuação correta:

a) Na espessura do bosque, estava o leito da irara ausente.

b) Na espessura, do bosque; estava o leito, da irara ausente.

c) Na espessura do bosque; estava o leito, da irara, ausente.

d) Na espessura, do bosque estava o leito da irara ausente.

e) Na espessura, do bosque estava, o leito da irara ausente.

30 (USF-SP) Os períodos apresentam diferenças de pontuação. Indique a alternativa que corresponde ao período de pontuação correta.

a) A menina chorando de emoção, recebeu, o presente das mãos do padrinho.

b) A menina, chorando de emoção recebeu o presente, das mãos do padrinho.

c) A menina, chorando de emoção recebeu o presente das mãos do padrinho.

d) A menina chorando, de emoção recebeu o presente, das mãos do padrinho.

e) A menina, chorando de emoção, recebeu o presente das mãos do padrinho.

31. (UEPG-PR) A opção em que está correto o emprego do ponto-e-vírgula é:

a) Solteiro, foi um menino turbulento; casado, era um moço alegre; viúvo, tornara-se um macambúzio.

b) Solteiro; foi um menino turbulento, casado; era um moço alegre, viúvo; tornara-se um macambúzio.

c) Solteiro, foi um menino; turbulento, casado; era um moço alegre viúvo, tornara-se um macambúzio.

d) Solteiro foi um menino turbulento, casado era um moço alegre, viúvo; tornara-se um macambúzio.

e) Solteiro, foi um menino turbulento, casado; era um moço alegre, viúvo; tornara-se um macambúzio.

 

32. (UFPR) Quais são as frases corretamente pontuadas?

a) Os alunos angustiados esperam o resultado dos exames.

b) Os alunos, angustiados, esperam o resultado dos exames.

c) Os alunos, esperam angustiados, o resultado dos exames.

d) Angustiados, os alunos esperam o resultado dos exames.

e) Os alunos, esperam, angustiados, o resultado dos exames.

f) Os alunos esperam angustiados, o resultado dos exames. 

33. (Unisinos-RS) Ocorre pontuação inaceitável em:

a) Doutor, ainda que mal pergunte, que negócio é esse?

b) Se queres distrair-te, ouve cantores italianos.

c) Bento era entre todos os empregados, o mais fiel.

d) Perdoo-te; espero, porém, que não reincidas no erro.

e) Não creias naqueles que não acre­ditam em ninguém.

34. (Fuvest-SP) Escolha a alternativa em que o texto é apresentado com a pontuação mais adequada:

a) Depois que há algumas gerações, o arsênico deixou de ser vendido, em farmácias, não diminuíram os casos de suicídio, ou envenenamento criminoso, mas aumentou e — quanto... o número de ratos.

b) Depois que há algumas gerações o arsênico, deixou de ser vendido em farmácias, não diminuíram os casos de suicídio ou envenenamento criminoso, mas aumentou: e quanto! o número de ratos.

c) Depois que, há algumas gerações, o arsênico deixou de ser vendido em farmácias, não diminuíram os casos de suicídio ou envenenamento criminoso, mas aumentou — e quanto! — o número de ratos.

d) Depois que há algumas gerações o arsênico deixou de ser vendido em farmácias — não diminuíram os casos de suicídio, ou envenenamento criminoso, mas aumentou; e quanto — o número de ratos.

e) Depois que, há algumas gerações o arsênico deixou de ser vendido em farmácias, não diminuíram os casos de suicídio ou envenenamento criminoso, mas aumentou; e quanto, o número de ratos!

35. (Ueba) Assinale a letra que corresponde ao período de pontuação correta:

a) Deu, uma última entrevista, ocasião, em que pôde expor melhor suas in­tenções.

b) Deu uma última entrevista, ocasião em que pôde expor melhor suas in­tenções.

c) Deu uma última entrevista, ocasião em que, pôde expor melhor, suas in­tenções.

d) Deu uma última, entrevista, ocasião em que pôde, expor melhor suas in­tenções.

e) Deu uma última entrevista ocasião em que, pôde expor melhor, suas intenções.

Observação: 

Se alguém quiser o gabarito, mande-me um e-mail solicitando.

sexta-feira, 4 de outubro de 2013

Avaliação de leitura e interpretação de textos – ensino médio.

Leia os textos com atenção e responda as questões.

Texto 1

Escrever não dói

Uma professora de segundo ano que trabalha com alfabetização me contou que, na sala em que ela dá aulas, há alguns alunos que não querem, de maneira alguma, escrever. Eles dizem que dá muito trabalho, que cansa as mãos etc. Eles dão todo tipo de justificativa para evitar o exercício da escrita. E não se trata de crianças que ainda não alcançaram o domínio da leitura. Apesar de não serem leitores fluentes, eles já conseguem ler e entender o sentido do que leem. E gostam de ler. Mas escrever....

            A professora, corajosa e batalhadora, não desiste: cria todo o tipo de estratégia para fazer com que esse grupo de alunos enfrente o trabalho da escrita. Frente à insistência da professora, um aluno a desafiou.

(...)

            "Professora, se eu só vou escrever em computador e em tablet, por que tenho que aprender a fazer essas letras desenhadas?". E você pensa, caro leitor, que o menino parou aí?

Não! Ele prosseguiu. "E no computador tem corretor de palavras, então eu nem preciso escrever tudo certinho porque ele corrige quando eu escrevo errado."

(...)

            Isso me lembrou de uma informação que foi notícia no ano passado e que rendeu muitas

análises e discussões, pelo menos no meio acadêmico. Nos Estados Unidos, alguns estados já

aboliram a obrigatoriedade do ensino da letra cursiva no ensino fundamental. E tudo indica que

o próximo passo será banir de vez a prática.

            A escrita é um meio de comunicação. Por meio dela expressamos nossos pensamentos e nos comunicamos. Esse é um tipo de linguagem que coloca as pessoas em contato umas com as outras: pode ser um recado, a manifestação de um sentimento, pode ser muita coisa. Mas, se a escrita pode ser digital, por que é importante a escrita a mão? Em primeiro lugar, porque a substituição de uma pela outra empobrece o mundo e a variedade das linguagens. Se

podemos ter os dois tipos, por que vamos escolher ficar apenas com um deles? A existência da arte digital, um tipo de linguagem, não nos faz pensar na substituição dos quadros, não é verdade? Ficamos com as duas formas de expressão.

            Em segundo lugar, porque a escrita digital restringe sobremaneira as possibilidades de comunicação com as pessoas. Quantas delas há no mundo, em nosso país, em nossa cidade, em nosso grupo de convivência, que não têm acesso a essa tecnologia?

 

A linguagem escrita e seu aprendizado são partes integrantes e importantes do exercício da cidadania. Não se trata apenas, portanto, da aprendizagem de um código. É bem mais do que isso.

(...) (Rosely Sayão. Folha de S. Paulo, 29/5/2012.)

 

Texto 2

O parto da escrita

            No "Equilíbrio" da última terça, Rosely Sayão veio em socorro de uma professora cujos alunos em fase de alfabetização se recusam a escrever manualmente. De acordo com os diabretes, fazê-lo seria uma inutilidade, já que o teclado é hoje onipresente. A colunista defende a escrita manual e, mais especificamente, a letra cursiva, afirmando que sua preservação é uma questão de cidadania, já que existem ainda muitas pessoas que não têm acesso à tecnologia.

            Em grandes linhas, concordo com a psicóloga, mas tenho uma ou duas coisinhas a

acrescentar. Rabiscar caracteres a mão – pode ser em letra de forma; eu não colocaria tanta

ênfase na cursiva – parece ser um elemento importante para que as crianças dominem o

código alfabético.

            O problema é que, ao contrário da linguagem falada, que é um item de fábrica no ser humano (não há bando que não disponha de um idioma), a escrita, com seus 5.500 anos, é uma invenção relativamente moderna e rara. Não surgiu mais do que três ou quatro vezes ao

longo da história.

            Nossas mentes, forjadas para uma existência pré-histórica, não lidam tão bem com esse

código. Trabalhos de neurocientistas como Maryanne Wolf e Stanislas Dehaene mostram que

o ato de ler implica reprogramar o cérebro, integrando, com a criação de conexões neuronais,

estruturas especializadas em percepção visual, processamento léxico e fonológico e cognição. Essas novas sinapses permitem que áreas tão diversas sejam cooptadas para trabalhar com harmonia e rapidez, nos dando a falsa impressão de que ler é natural. Uma outra neurocientista, Karin Harman James, sustenta que a escrita manual, o desenhar das letras, ao acrescentar uma dimensão motora a essa sinfonia, contribui para catalisar o aprendizado e fixar melhor os elementos da escrita na memória.

            A pergunta não é se jovens precisam escrever a mão, mas a partir de que idade podem

deixar de fazê-lo.

(Hélio Schwartsman. Folha de S. Paulo, 1/6/2012.)

 

QUESTÃO 1

Compare os títulos dos dois textos e examine as afirmações seguintes.

I. Os dois títulos sugerem que escrever a mão é uma habilidade natural do ser humano.

II. O título do texto 1 sugere que não se deve resistir à escrita manual.

III. O título do texto 2 sugere que a aprendizagem da escrita é um processo complexo.

IV. No título do texto 1, "escrever" foi empregado em sentido amplo, como escrita manual

ou digital e, no título do texto 2, "escrita" designa tão somente a escrita manual

 

Está correto o que se afirma apenas em

a) I.         b) II.    c) I e II.      d) II e III.         e) III e IV.

 

QUESTÃO 2

Na frase "Mas escrever..." do texto 1, justifica-se o uso de reticências para

a) solicitar a participação do leitor, deixando-o livre para dar continuidade ao texto.

b) indicar que o que foi suprimido não interessa ao leitor.

c) indicar que o que foi suprimido está pressuposto.

d) expressar a hesitação da autora frente ao tema proposto.

e) sugerir que não há solução para o problema exposto.

 

QUESTÃO 3

"A existência da arte digital, um tipo de linguagem, não nos faz pensar na substituição dos".

quadros, não é verdade?"

No texto 1, a finalidade do comentário acima é

a) justificar que uma forma de expressão – como a escrita digital – não substitui a outra –

como a escrita a mão.

b)mostrar que a escrita a mão ajuda a desenvolver habilidades artísticas.

c) declarar que a arte digital não tem a qualidade da arte manual.

d) deixar subentendido que a escrita a mão é uma arte como a pintura.

e)mostrar que mesmo a arte digital necessita de um suporte físico, como os quadros, para

ser devidamente apreciada.

 

 

QUESTÃO 4

A autora do texto 1 considera que a preservação da escrita manual é uma questão de

cidadania porque

a) escrever manualmente é mais fácil do que usar o computador.

b) desenvolve a coordenação motora dos aprendizes.

c) revela que os alunos acatam as estratégias de ensino propostas pela escola.

d) facilita a comunicação dos alunos entre si e entre alunos e professores.

e) permite a comunicação com e entre pessoas que não têm acesso à tecnologia.

RESOLUÇÃO

 

QUESTÃO 5

Em que aspecto o autor do texto 2 não concorda em linhas gerais com a autora do texto 1?

a) Na defesa da necessidade de praticar escrita manual.

b)Na ênfase da necessidade de praticar a letra cursiva.

c) Na consideração de que a preservação da escrita manual seja uma questão de cidadania.

d)Na declaração de que a abolição da escrita de mão signifique empobrecimento das

possibilidades de comunicação.

e)Na comparação entre escrita e arte.

 

QUESTÃO 6

O autor do texto 2, ao afirmar que a linguagem falada é um "item de fábrica", está querendo

dizer que

a) não é preciso frequentar uma escola para aprender a falar.

b) não há ser humano incapaz de aprender a falar.

c) na comunicação, falar é mais importante do que escrever.

d) a capacidade para aprender a falar um idioma é inata no ser humano.

e) quem não domina a linguagem falada é incapaz de dominar a escrita.

 

 

QUESTÃO 7

No texto 2, a afirmação de que a escrita "não surgiu mais do que três ou quatro vezes ao

longo da história" foi apresentada como uma evidência de que

a) não é tão necessária quanto a fala.

b) ainda constitui um processo rudimentar, a ser aprimorado pelo homem.

c) não é uma atividade natural e fácil ao cérebro humano.

d) somente alguns povos têm facilidade inata para a escrita.

e)muitos idiomas ainda não possuem escrita.

 

QUESTÃO 8

Segundo informações de estudos neurológicos apresentados no texto 2, a prática da escrita

manual, isto é, de desenhar letras a mão,

a) aprimora a linguagem oral.

b) auxilia na aprendizagem da escrita em geral, manual ou digital.

c)melhora a coordenação motora em geral.

d) impede que o cérebro se reprograme para a escrita digital.

e) não tem efeitos na aprendizagem da leitura.

 

QUESTÃO 9

Ao concluir o texto com a frase "A pergunta não é se jovens precisam escrever a mão, mas".

a partir de que idade podem deixar de fazê-lo.", o autor do texto 2

a) demonstra compreender as razões que levam os alunos a não quererem escrever a mão,

já que dispõem de tecnologia avançada.

b) embora defenda que os alunos devam aprender a escrita manual, considera que essa

prática deva ser realizada por um curto período de tempo.

 

c) defende a necessidade de os alunos, a partir de um determinado estágio da vida escolar,

praticarem a escrita digital.

d) revela preocupação com a ausência de um planejamento escolar que contemple, a um só

tempo, a escrita manual e digital.

e) deixa claro seu ponto de vista de que é necessária a prática da escrita a mão durante a

alfabetização e, possivelmente, não apenas durante este período inicial.

 

QUESTÃO 10

"O problema é que, ao contrário da linguagem falada, que é um item de fábrica no ser".

humano (não há bando que não disponha de um idioma), a escrita, com seus 5.500 anos, é

uma invenção relativamente moderna e rara."

No período acima, o trecho "O problema é que" é complementado pela oração

a) "que é um item de fábrica no ser humano".

b) "não há bando que não disponha de um idioma".

c) "a escrita, com seus 5.500 anos, é uma invenção relativamente moderna e rara".

d) "ao contrário da linguagem falada".

e) "com seus 5.500 anos".

 

QUESTÃO 11

"Nossas mentes, forjadas para uma existência pré-histórica, não lidam tão bem com esse".

código."

Sem alterar o sentido do período, o trecho em negrito poderia ser modificado para

a) se foram forjadas para uma existência pré-histórica.

b) quando foram forjadas para uma existência pré-histórica.

c) embora tenham sido forjadas para uma existência pré-histórica.

d) portanto forjadas para uma existência pré-histórica.

e) porque foram forjadas para uma existência pré-histórica.

 

SE UM DIA

TE CHAMAREM

DE NINGUÉM

FIQUE FELIZ

NINGUÉM É

PERFEITO

 

QUESTÃO 12

O efeito de humor foi criado

a) pelos erros ortográficos.

b) pelo uso de "Ninguém" como nome próprio.

c) pelo uso de "Ninguém" como pronome.

d) pela apresentação de versos que não rimam.

e) pela oposição entre linguagem verbal e não verbal.

 

QUESTÃO 13

Na imagem, não há sinais de pontuação depois de "NINGUÉM" e "FELIZ". Para que o texto

seja adequadamente pontuado nesses dois locais, deve-se acrescentar

a) uma só vírgula, depois de "NINGUÉM".

b) dois pontos finais.

c) ou duas vírgulas ou dois pontos finais.

d) vírgula depois de "NINGUÉM" e ponto final depois de "FELIZ".

e) ponto final depois de "NINGUÉM" e vírgula depois de "FELIZ".

 

QUESTÃO 14

Examine as afirmações seguintes sobre o texto.

I. Há mistura da segunda e da terceira pessoas do singular.

II. Há erros de acentuação das palavras.

III. Há termos de gíria.

Está correto o que se afirma em

a) I, apenas.   b) II, apenas.    c) III, apenas.    d) I e II, apenas.   e) I, II e III.

 

QUESTÃO 15

Examine as interpretações da última frase do texto.

I. No mundo há pessoas piores e melhores do que você.

II. Quem o considerou uma pessoa qualquer é um ser imperfeito, sujeito a julgamentos

equivocados.

III. Você é perfeito.

IV. Você é imperfeito como todas as demais pessoas.

Justificariam o conselho "Fique feliz", dado ao receptor da mensagem, apenas

a) I.    b) II.   c) III.    d) I, II e III.    e) I, II e IV.

 

1D, 2C, 3A, 4E, 5B,6D, 7C, 8B, 9E, 10C, 11E, 12B, 13 D, 14A, 15C.